两本《钢琴教学法》之比较:手机弹钢琴的游戏

来源:初中教育 发布时间:2019-04-08 06:18:28 点击:

  作为一名钢琴教师,除了需要具备扎实的演奏基本功,还需要进行不断的理论学习,帮助更好的完成教学实践。笔者在大学期间学习了司徒璧春与陈朗秋合著的《钢琴教学法》,参加工作后又研读了应诗真所著《钢琴教学法》。两书虽然书名一样,但内容设置与章节安排都有诸多不同点与独到之处。
  一、读者对象比较
  司徒璧春、陈朗秋《钢琴教学法》(以下简称《教学法》A)是“21世纪高师音乐教材”系列书籍中的一本。根据绪论中所阐述的观点,该书的任务是“研究隶属于国民音乐教育的钢琴教学中(包括音乐艺术院校中的钢琴基础课,高师、中师、幼师中的钢琴课以及普通中小学生业余钢琴课的钢琴教学,其面向的不是个别尖子,而是广大的学生,教学目标是以提高基本素质为主),钢琴教师与学生双边活动的内容、过程、原则、方法等问题,以及专业音乐教育中钢琴教学的共性问题。使学生在学习怎样弹琴、怎样练琴的同时学会怎样教琴,掌握和具备与钢琴教学有关的知识、能力和方法。”可见,该书主要面向的读者对象是艺术院校钢琴基础课教师、音乐师范类院校或系科钢琴教师、中小学业余琴童指导老师等几类钢琴教师,或即将从事以上工作的“准”教师。
  应诗真《钢琴教学法》(以下简称《教学法》B)在前言中说到:“本书主要是探索专业钢琴教学中的一些规律性问题,这必将有助于我们提高钢琴专业教学的质量。同时,我认为这些原则对于普及钢琴业余教学也是同样适用的,至少有其重要参考意义。”可见,该书主要面向的读者对象是音乐艺术院校及其附属中、小学中以培养少数钢琴专门人才为目标的钢琴专业主课教师。
  二、内容设置比较
  钢琴教育家司徒璧春是南京师范大学音乐学院教授,陈朗秋则为南京晓庄学院音乐系钢琴副教授。两人合著的《教学法》A主要作为音乐师范系(科)教材,因此设置了如下内容:钢琴教师;钢琴教学的阶段、内容、原则、形式、方法;钢琴启蒙、基础知识、练习法、伴奏法的教学;钢琴演奏技术与训练;钢琴教学中的心理训练。
  著名钢琴教育家应诗真是中央音乐学院教授,《教学法》B是其多年专业教学经验的理论结晶,包含如下内容:钢琴教学与钢琴教师;关于钢琴;初学阶段的教学;钢琴演奏的技术、声部、踏板、心理的训练;音乐风格的表现;教学大纲的制订与实施;备课。
  比较两书的内容可以看到,有部分内容是重合或相近的,包括:钢琴教师;钢琴启蒙/初学阶段的教学;钢琴基础知识/关于钢琴;钢琴演奏的技术、心理训练。其余内容在细分的章节中也有一些相同点。两书最大的不同在于因为面向的读者对象不一样,因此内容安排的侧重点有所不同。《教学法》A中系统介绍了钢琴教学中各项内容的教学方法,目的在于“告诉未来的钢琴教师教钢琴有哪些方法”。而《教学法》B是作者教学经验的总结,当然也是阐述如何教人弹钢琴的问题,但最核心的问题是解决“怎样培养钢琴专业学生”。从中我们可看出,两书虽然使用同一书名,也有部分内容相同,但编著的目的是截然不同的,因此便有了完全不一样的章节安排。
  三、章节安排比较
  很巧,两本《钢琴教学法》都是10章内容。下面将两书章节逐一列出并进行比较。
  笔者认为,《教学法》A的章节安排首先考虑的是列出第六、七、八、九章这四大方面的钢琴教学方法。考虑到教师要对很多学生进行钢琴启蒙教育,便需要介绍第四、五章内容,并按照教学循序渐进的过程安排在四大方面教学法之前。另外,由于此教材主要面向“未来的钢琴教师”,更注重教学方法的理论指导作用,故安排第一、二、三章内容,对钢琴教学的基本要求和步骤进行概述,让读者阅读之初就能树立明确的学习方向。最后一章则是对钢琴教学的原则、形式、方法进行总结,与第一、二、三章内容前后呼应,深化了理论指导的重要意义。全书内容丰富,板块明朗,章节安排层次清晰且侧重点突出,方便依次阅读与学习。
  《教学法》B则是按照教学中常见问题的解决方法由浅入深地进行章节安排。假定合格的钢琴教师(第一章)面向没有基础的琴童,首先得告诉他们钢琴的基础知识(第二章),然后进入初学阶段的教学(第三章),接着是解决手指技术的训练(第四章),以便能顺利的弹奏乐曲。在学习弹奏乐曲的时候常常需要解决声部和踏板问题,所以安排了2个训练专题――多声部音乐训练(第五章)和踏板训练(第六章)。当学生的弹奏做到技术过关、声部清晰以及踏板恰当之后,需要进一步表现出乐曲的音乐风格(第七章),以更好的完成音乐作品。除了以上基本环节,教师还需要在课程开始之前做一系列准备工作,包括制定和实施教学大纲(第八章)、备课――研究乐谱(第九章)。最后是关于演奏心理的训练,类似于补充一个要点备注。全书内容层层递进,符合钢琴教学各阶段的进度和内容。因此,更适合教师置于案头,在教学中根据实际情况随时查阅。
  结束语
  相比之下,司徒璧春、陈朗秋《钢琴教学法》偏重于理论指导,应诗真《钢琴教学法》侧重于实用性。因此,笔者认为这两本著作的章节安排都非常符合书的主旨和内容,并且有着阅读延续性:先系统学习《教学法》A,再在教学实践中随时查阅《教学法》B。
  两本《钢琴教学法》,一本好教材,一套好方法

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