【“3G”技术对高校思想政治教育的影响以及应对政策】 高校思想政治教育

来源:初中教育 发布时间:2019-06-12 05:34:31 点击:

  摘要:“3G”技术日渐成熟,基础设施建设日臻完善,“3G”技术已经越来越深入校园,并对高校思政教育造成一定的机遇和挑战。文章试图通过对“3G”技术的新特点进行分析,并给出相应对策。
  关键词:“3G”;思想政治教育
  
  一、“3G”的含义
  “3G”,全称为3rd Generation,中文含义是指第三代数字通信。1995年问世的第一代模拟制式手机(1G)只能进行语音通话;1996-1997年出现的第二代GSM、TDMA等数字制式手机(2G)便增加了接收数据的功能,如接受电子邮件或网页;第三代与前两代的主要区别是在传输声音和数据的速度上的提升,它能够在全球范围内更好地实现无缝漫游,并处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式,提供包括网页浏览、电话会议、电子商务等多种信息服务,同时也要考虑与已有第二代系统的良好兼容性。
  因此,“3G”通讯技术不仅适用于手机,也适用于“3G”技术数据传输。“3G”技术的特点是:易上手,轻松构建,持续改善,不需人工也能自动更新;高技术,最高端的搜索技术,功能强大不落伍;随需应变,随时调整适应经营变化,第一时间快速反应;低成本,功能丰富,随时低价,自选,不为未来买单。
  二、“3G”技术对高校思想政治教育的机遇
  与传统媒介不同,“3G”技术具有实时性和高效性,可以成为高校思政教育的一种新的手段。教育工作者应该以敏锐的眼光,把握“3G”技术传播文化的“含金量”,使其为自身的工作效力,同时要有意识地占领“3G”技术阵地,开辟高校思政教育的新平台。
  (一)“3G”技术丰富了思想政治教育资源
  传统思想政治教育较难开展,由于思政工作者在拥有思想政治教育的基本原则和理论的同时,难以及时掌握支持原则理论的鲜活的例证。各种传统媒介如书籍、报刊、广播等,都存在自身固有的缺点:一是容量小,仅能反映传统思想政治教育的某些方面;二是具有时滞性,编辑、出版、发行程序复杂,内容更新较慢。“3G”技术的发展克服了这些缺点,信息内容具有海量性和即时性,便于教育工作者收集和把握信息。通过“3G”技术教育者可以随时了解世界各地正在发生的政治、经济、生活等方面的大事,及时准确地传播正确、科学、健康的思想政治信息,营造有利的思想政治教育舆论环境。
  (二)“3G”技术孕育了互动的教育环境
  思想政治教育应该因材施教,传统的“一言堂”思想政治教育模式往往不能根据学生的思想基础及个性特点来进行教育,传统媒介所承载的信息因其特点只能使受众被动地接受,使人感到枯燥。而“3G”技术信息的互动化和“3G”技术资源的大众化等特点,则为思想政治教育孕育了一个极具平等的即时互动教育环境。它既可使教师针对每个学生的个性特点进行因材施教,又可以使思想政治教育的传播与接受形成协同互动的学习模式,教师和学生在教育过程中平等、民主、自然地交流与讨论,学生有充分的发言权。通过E-mail、QQ、手机飞信等方式还可以克服学生直面教师的障碍,使学生得以敞开心扉,有助于更好地发挥思想政治教育过程中的自我教育和互相教育的作用。
  (三)“3G”技术有助于大学生潜能激发
  “3G”技术有助于培养大学生的各种能力。“3G”技术可以帮助大学生疏解压力。随着社会竞争的加剧,大学生面临生活、学习和就业压力越来越大,上网成为他们缓解压力的一种方式。“3G”技术的开放性使他们可以自由地选择交流对象,加强学生的人际交往能力。同时对“3G”技术上千差万别的信息的甄别、判断,锻炼了他们的选择能力;“3G”技术信息的瞬息万变考验了大学生头脑的敏锐性;对计算机和相关软件的操作本身就要求大学生具有较强的动手能力、吸收和运用新知识的能力。“3G”技术使大学生的观察力、想象力和判断能力的潜能达到最大限度的激发。
  三、“3G”技术对高校思想政治教育的挑战
  (一)“3G”技术对思想政治教育发出者传统地位的侵蚀
  传统教育中,不论是基础教育还是高等教育,学校和教师在学生成长过程中起着无可争议的主导作用。在传统的教育过程中,教育者可以一如既往地保持教育、教学的计划性、层次性、系统性和目的性,处于一种优势地位。“3G”技术的教育作用打破了教育者总比受教育者掌握更多的技能,具有更高的学识的局面,使教育者在很大程度上丧失了威信和信息优势,迫使教育者必须打破固有思维和模式,以开放的方式接受更大信息量的挑战。“3G”技术的发展使学生从传统途径接受的知识从比例上来说大为减少,如果应对不得法,思想政治教育者在教育过程中的地位和作用将有可能下降。
  (二)“3G”技术对大学生身心健康和认知能力的挑战
  “3G”技术平台作为一种媒介,相比传统媒介具有更大的自由性、开放性。“3G”网络传输的信息良莠不齐、真假难辨,涉及暴力、色情、反动等方面不良信息层出不穷。同时,由于“3G”技术打破了时间和空间的限制,加大了高校思政工作的压力。由于大学生判断能力和自我控制能力尚弱,容易受新奇、刺激性东西的吸引,这些新奇和刺激的东西往往是传统教育严禁给学生传播的。具有淫秽和暴力倾向的信息等不同程度地影响学生的心智。“3G”技术世界的新奇和刺激使更能吸引大学生,改变了其思想和感情释放渠道的作用,使学生产生心理健康问题。
  (三)“3G”技术对高校思想政治教育环境的冲击
  “3G”技术的发展使高校思想政治教育面临全新的环境。胡锦涛指出:“要加强网上思想舆论阵地建设,掌握网上舆论主导权,提高网上引导水平,讲求引导艺术,积极运用新技术,加大正面宣传力度,形成积极向上的主流舆论。要倡导文明办网、文明上网,净化“3G”技术环境,努力营造文明健康、积极向上的网络文化氛围,营造共建共享的精神家园”。“3G”技术作为信息传播的新媒介,以其强大的信息容量,便捷快速的传播方式,广域的辐射范围和高度的开放性、交互性等特点和优势,已经被大学生所接受,成为他们们文化活动和思想传输的重要载体。但“3G”技术对思想政治教育的大环境形成冲击,在于它放大了事物的善恶倾向,思政工作的主要方式在于引导,对于善的发面我们应当鼓励,但对于恶的方面,无疑加大了教育工作的难度。由于“3G”技术上流动不同的文化传统、思想道德观念和生活方式,这些进一步恶化了高校思想政治教育的环境。
  四、“3G”技术环境下高校思想政治教育的对策
  我们不能视“3G”技术为“洪水猛兽”,在引导过程中要趋利避害,使大学生能够正确对待“3G”技术,对待“3G”技术信息,使用“3G”技术上。具体而言包括如下要点:
  (一)应当引导大学生正确对待区别不同类别的信息
  “3G”技术时代,对于接受教育的人来说,最为重要的是获得有益信息能力。思想政治教育是教育者和受教育者之间的双向交流,受教育者是主体。因为教育者所施加的教育影响只有为受教育者真正接受,才能实现思想政治教育工作的价值和功能,在教育过程中,要引导学生抑制和消除社会环境因素中的消极影响,以积极的态度,使之与思想政治教育主体的自觉影响协调统一起来,根据不同学生的人格差异,正确引导其兴趣爱好。
  (二)加强校园文化建设
  “3G”技术能进行交往,并且可以跨越时间和空间。但是“3G”技术交往是真实的又是虚无的,只是交往的一个层面,而不是交往的全部。这迫切需要大学思想政治教育者来引导大学生正确面对“3G”技术情感,同时,正视“3G”技术外的情感需要,“3G”技术是一种宣泄情感的媒介,任何人都需要沟通和交流,差异在于沟通和交流的方式。经常迷恋“3G”技术的学生,往往性格孤僻。因此要营造轻松、和谐的校园文化,组织丰富多彩的校园文化活动,为学生提供更多的参与、沟通的机会。
  (三)采取适度的措施限制和规范大学生的上网时间
  要让大学生在使用“3G”技术时,认识到“3G”技术信息的多样化和无主题化,对于长时间沉湎于“3G”技术和“3G”技术游戏的学生,应采取相应的措施保证其在合理的时间内使用“3G”技术,使用“3G”网络平台的时间应有所克制。大学生正确使用“3G”技术平台需要引导和监督,约束自己的上网时间,这就需要思想政治教育工作能够做进行自教和他教相结合的教育,帮助大学生正确客观认识自我和网上的他人,明确使用“3G”技术的目的,把“3G”技术作为一个学习、交流的媒介,而不是沉湎于其中的单纯宣泄场所。发挥自律和他律的作用,对违反行为规范的大学生,要按照学校有关规定认真处理并作正向引导,对个别违法犯罪的,要依法处理。
  (四)培养大学生在“3G”网络平台中的自我保护能力
  在平时思想政治教育工作中,注意通过各种媒介,增强大学生明辨是非的能力和自我控制能力,加强学生对“3G”技术平台不良信息的自我防范意识,加强对学生的教育,提高其自我约束、自我保护能力。通过介绍和推荐适合大学生浏览的健康网站、开辟主题聊天室、主题网页等形式,让学生深刻了解沉溺“3G”技术和上不健康网站的危害。教育学生不沉湎于网络虚拟世界,不浏览、制作、传播不健康信息,不使用侮辱、谩骂语言聊天,不要轻易和不曾相识的网友约会,教育青年学生自觉遵守“3G”技术道德规范,自觉抵制不良信息的侵蚀。同时学校也可利用”3G”技术开设一些有关“3G”技术专业知识的讲座或理咨询,加强学生的“3G”技术防范意识或生理卫生的预防和教育,培养他们的自我保护和自我管理意识等。
  总之,思政工作者要占领“3G”技术教育的主阵地,抑制“3G”技术的消极作用,发挥“3G”技术的积极宣传教育作用,使“3G”技术为高校思想政治教育所用。
  参考文献:
  1、王金山.当前我国“3G”技术伦理研究与建设现状评析[J].高校理论战线,2004(2).
  2、宋亚伟.论高校思想政治教育“3G”技术环境的优化[J].河北社会科学,2005(3).
  3、曾英,周旭能.互联网与大学生的心理困惑及其对策[J].成都师专学报,2006(1).
  4、周国品.对当代大学生思想政治教育现状与对策的思考[J].江西金融职工大学学报,2006(2).
  (作者单位:山东大学威海分校)

推荐访问:思想政治教育 应对 高校 政策
上一篇:【衡阳市物流业发展存在的问题与对策探讨】河南省物流业发展现状及对策分析
下一篇:最后一页

Copyright @ 2013 - 2018 四八文档网-文档下载,办公室文档软件 All Rights Reserved

四八文档网-文档下载,办公室文档软件 版权所有 沪ICP备09019570号-4