让材料成为幼主主动学习的动力|

来源:人文社科 发布时间:2019-03-30 05:49:08 点击:

  摘要:结合幼儿的年龄特点、心理特点,我提出“在区域活动中研发幼儿做中学的活动材料”。旨在让幼儿通过材料的摆弄、操作试验等活动来感知有关的知识经验,学会探索、学会学习、学会合作,充分体验做中学活动带来的快乐,让材料成为幼儿主动学习的动力。在此基础上总结出以下几点措施,实实在在的促进每一个幼儿的发展:1、让幼儿参与活动材料的准备,激发操作欲望。2、将活动材料与主题内容相结合,提高学习兴趣。3、将活动材料与幼儿的兴趣有机结合,推动探究活动。4、使活动材料的投放富有层次,鼓励自我学习。使幼儿在与材料的相互作用中体验做中学活动的快乐。
  关键饲:活动材料 探究活动 形象思维
  
  心理研究表明:识记的材料变成直接操作或括动对象时,学习效果最好。结合本园“做中学”课题和幼儿的年龄特点、心理特点,我提出了“在区域活动中幼儿做中学活动材料的研究与开发”,旨在让幼儿通过对材料的摆弄、操作、实验等活动来感知有关的知识经验,学会探索、学会学习、学会合作,充分体验做中学活动带来的快乐,让材料成为幼儿主动学习的动力。
  
  一、让幼儿参与活动材料的准备,激发操作欲望。
  
  陈鹤琴先生说:“凡是儿童能做的,就让他做;凡是儿童想做的,就鼓励他做;凡是儿童不想做的,就引导他做,亲身阅历的经验印象最深刻。”因此,在活动材料的准备过程中,凡是幼儿能想、能做、能说的,我们应该都放手让幼儿去完成。大自然是一个取之不尽,用之不竭的材料宝库,孩子们具有亲近自然的天性,几根小棒、几块石头、几片树叶都能让幼儿玩上半天,而这些自然材料所展示的是大自然最原始的美。生活中的废旧物品无所不在:各种包装盒、可乐瓶、易拉罐、蛋壳、贝壳、吸管等都是幼儿制作活动的好材料。我就引导幼儿一起收集,佳佳和爸爸、妈妈到饭店吃完饭,就把螃蟹壳、饮料罐都带到幼儿园。依依将自己小时侯的毛衣带来给娃娃穿。峰峰把家里的牙膏盒、肥皂盒……都收集到幼儿园。各种酸奶瓶、冷饮盒放满了玩具橱。现在,将生活中的废旧物品带到幼儿园已成了我班幼儿的一个习惯。
  在区域活动中,孩子们拿出亲自准备的材料做做玩玩时,兴趣就特别高涨。亲自收集、准备材料更有效地激发幼儿探索自然的积极性、主动性。只要有机会他们便把收集到的材料投放到活动区中。在孩子们的感染下,家长也成了我们收集活动材料的支援军。材料的收集和作品的呈现给孩子们带来了极大的乐趣和成就感,同时激发了他们内在的操作欲望。
  
  二、将活动材料与主题内客相结合。提高学习兴趣。
  
  区域活动的教育价值隐含在幼儿与材料的交互作用中,主题活动中所产生的一系列活动对于不同的孩子,他们的学习兴趣不同,保持的探索热点不同。幼儿带着主题活动中新的、还未掌握的、感兴趣的内容,通过在区域活动中所提供的材料进行进一步的观察、操作来弥补集体活动的不足,不断提高他们的学习兴趣。如:在进行主题活动《各种各样的车辆》时,我和孩子们一起收集了大量的牙二膏盒、瓶盖,并将之投放到手工区,还提供了剪刀、双面胶,固体胶、粘贴纸、记号笔、铅丝等材料。孩子们根据已有的生活经验,发挥大胆的想象,制作了各种不同形状、不同式样的车辆:小巧玲珑的小轿车、后面带拖斗的大卡车、上下两层的大客车。他们通过对这些废旧材料的探索、操作,在一次次的失败中获取新的知识技能,体会成功的喜悦。也许不久的将来,一代伟大的汽车大师就从这里走来。
  “大自然、大社会是话教材”,它为我们提供了最丰富、最生动、最奇妙的课本。在进行《我们的种植园》主题时,我带孩子们来到幼儿园的种植固。在这里他们感受到了植物种类的繁多,了解了不同植物的名称、特性,体会着种植与收获的辛劳。为了让孩子们能更方便地观察种子的生长情况,在自然区利用各种冷饮盒作为种植器皿,每人种了一盆黄豆,并提供了一些简单的操作材料:针筒、小瓶、牙=签、吸管、绳子等。每天早晨观察种子的生长情况成了孩子们的必修课。为了能让种子早日发芽长高,孩子们用吸管、小瓶给种子浇水,还不忘将它搬到室外晒晒太阳,个别性急的孩子还用小棒将种子挖出来看个究竟。接着他们尝试着用吸管、牙签、绳子等材料作为测量的工具,测试、攀比谁的种子长得高。
  
  三、将活动材料与幼儿的兴趣有机结合,推动探究活动。
  
  幼儿个个好奇、好问,花草树木、飞鸟禽兽,大自然中的一切事物在孩子们眼中都是那样神奇、美妙。教师必须善于发现他们的热点,及时提供可操作性的材料,引导和支持他们进行各种探索活动。孩子们的兴趣在哪儿?孩子们关注的事情是什么?教师应该善于捕捉和发现。
  当孩子们对散步时抓到的一只花蝴蝶围观时,我也积极地参与到他们之中。他们的疑问变成了一个个为什么,一双双眼睛中流露的是对知识的渴求和对未知的好奇。我认为这就是他们的关注点。于是,探索区里就有了家长、教师、幼儿共同收集的有关蝴蝶的资料:标本、图书,放大镜等。孩子们通过细致的观察、比较、讨论了解了蝴蝶的外形特征、生长过程。在这里,他们体验着观察的乐趣;在这里,他们感受着探索科学奥秘所获得的满足;在这里,一个个爱迪生正在成长。为了使游戏活动更形象、更富有角色特征。我准备制作一些蝴蝶头饰,当我在教室一角忙碌着裁纸、绘画时,孩子们纷纷围过来:“老师,你在干什么?我来帮你好吗?”于是,我将纸、剪刀,记号笔、蜡笔、回形针等材料都投放到了美工区,为了让自己制作的头饰更漂亮,孩子们一起探讨用色的搭配、图案的对称,并进行分工负责。他们有的剪,有的涂色,有的粘贴……干得那样专心投入。原本教师的准备活动,现在通过孩子们的参与变成了美工区的活动内容。虽然,他们在使用材料、工具时显得有些拘谨,绘画时的线条不够流畅,制作的头饰不够精细。但是当他们戴着亲手制作的头饰雀跃在操场上时,那种欣喜、满足会让人觉得他们就是一只只美丽的蝴蝶。
  
  四、使活动材料的投放富有层次。鼓励自我学习。
  
  材料是幼儿探索和学习的桥梁。幼儿的思维尚处于直接形象思维,他们必须通过材料的操作来帮助自己掌握抽象的数学知识。我努力将期望幼儿获得的经验隐含在所提供的材料之中,使幼儿通过操作主动获得多方面经验。为此,我在数学区中根据孩子们现阶段的知识水平、学习需要提供逐层递进的相应的可操作性材料。当幼儿有了对应的概念后,我在数学区提供了点子卡片以及各种实物、图片,让幼儿进行匹配,了解他们之间的关系。在幼儿认识了数字以后,再提供一些数字卡片和数字印章,让他们在印印、玩玩中巩固对数字的认识。当幼儿不满足于这些简单的操作时,我又为他们提供了扑克牌,通过仔细的观察,我发现孩子们对同一材料的操作方式各不相同。他们有的按扑克牌的花色、图案进行分类;有的按数字大小进行排序;还有的结伴玩起了比大小的游戏。对于他们在操作中所表现出的创造性,我都给予充分的肯定和鼓励,激发他们去寻求另一种新颖的游戏方式,发展幼儿的自我学习能力。每当他们得意的把自己的“发明”介绍给老师、同伴时,那种喜悦之情难以言表。分层次投放材料使孩子们始终保持快乐的情绪和自我学习的热情。
  让幼儿在做中学,使幼儿在区域活动中,通过与材料的相互作用。取得进步,使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验,我们必须更新教育观念,利用和开发身边广泛的教育资源,让材料成为幼儿学习的动力。

推荐访问:主动 动力 材料 学习
上一篇:[浅谈稀浆封层施工技术在公路养护中的应用]浅谈公路养护与管理
下一篇:最后一页

Copyright @ 2013 - 2018 四八文档网-文档下载,办公室文档软件 All Rights Reserved

四八文档网-文档下载,办公室文档软件 版权所有 沪ICP备09019570号-4