语文自主合作探究教学模式【探究性教学模式在语文教学中的实践】

来源:小学教育 发布时间:2019-05-14 06:42:16 点击:

  摘要:探究性教学模式是新课程改革的基本要求,是素质教育的有效途径。这种教学突出了“以人为本”的教学理念,极大限度地调动学生学习语文的积极性和主动性;是学生自主独立地发现问题、分析问题和解决问题的过程。为此,本文拟结合自身的工作和实践,对探究性教学模式所涉及的一些问题进行初步的探析。
  关键词:探究性教学模式;语文教学;实施步骤 中图分类号:G642.4文献标识码:A
  
  探究性教学模式是在西方教育界首先兴起,并且于近几年引入国内的一种不同于传统教学的一种教学模式。传统教学过于注重知识的传授和过于强调接受学习的状况,主要是五阶段模式:新课程引入―讲授新课―讲解例题―知识小结―作业或练习。而探究性教学模式则是针对传统教学的种种弊端,充分回归学生主体,使学生在探索中实践,在实践中探索,通过观察、思考、研讨、例举等各种活动,掌握语文知识,增强求知欲望,发展思维能力。培养学生探索知识的良好学习品质。在语文课堂教学中落实素质教育,培养高质量高素质的人才,正是语文教学的重中之重。
  一方面,探究性学习在“知识建构理论”的指导下,关注学生的认知结构的发展和问题的解决,基于解决问题来建构知识,这正是探究性学习的核心思路。另一方面,探究性学习以问题探究为中心,以学生主动参与为前提,是个体独立思考基础上的合作学习。故不仅关注获得问题解决的结果,更注重学习的过程,关注学生学习过程中的感受与体验,关注学生学习的创造性与主体人格的培养;并以此作为探究性学习的主要目标。
  在语文课堂教学中运用探索性教学策略就是为了提高课堂效率,达到优化课堂的目标。
  
  一、采用启发式教学,引导学生自主探究
  
  探究性教学有时也被称为问题导向式教学,问题通常被视为探究性学习的核心。实现师生互动、双向交流行之有效的方法是恰当地进行课堂提问。教师所提出的启发式问题,犹如一个闪光点,在学生的“头脑数据库”中引起碰撞,迸发出火花,把学生现实的“感”和原有的见闻、知识、体验和认识沟通起来,达到最终水到渠成地解决问题。比如学生在阅读文章前,教师可以引导学生利用标题、插图和作者等信息,结合自己平时所积累的知识和生活经验,对课文内容进行大胆地推断或预测,从而培养学生的想像力。另外,教师还可以借助多媒体手段以声、形、色等形象多方面多角度地吸引学生,在学生有疑问处点拨、解答,于无疑处设疑进行探究。
  教师的设问应层层深入,使学生的思维不断开阔,向外发散,培养学生分析问题、解决问题的能力,改变传统的讲练教学,使学生从旧知识的拓展中领悟真谛,并在旧知识的延伸中发现问题,不断矫正、深化问题,进而从中获得新知。在这样的整个过程中,学生的探索精神将不断得到锻炼,得到发掘。
  
  二、营造氛围,激活探究思维
  
  古人云:“学起于思,思源于疑”。疑问是学习的需要,思维的开始,创造的基础。因此,教师应该创设宽松、和谐、活跃、民主的氛围,鼓励、启发和诱导学生敢于提出问题,学生在学习语文时,如果对任何事物都能问个为什么,就能揭示矛盾,发现不足。
  在学习一个新知识点时,教师应创设认知需要的情境,把学生思维带入新的学习背景中,让学生感觉学习是解决新问题的需要,产生一种积极发现问题,积极探究的心理取向,使学生敢想、敢问、敢说,从而诱发探究的意识,激活探究的思维。因此,在教学过程中,教师要精心创设教学情境,提供充足的课堂资源,并且保证学生获得信息的渠适畅通无阻。
  
  三、自主选择,培养探究兴趣
  
  探究性学习最终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利,追求人性化、个性化,尽可能改变教师原有的“指令性”为学生的“选择性”,从而激发学生自主探究的兴趣。
  一堂课或一项探究性活动,最终要达到什么样的目标,可以让学生自主选择或自主确立。但教师应把握学生自主性的“度”,也就是要“因材施教”,避免过于自主而脱离教学中心。在学习每一篇课文时,每位同学的兴趣点、着眼点不同,思考问题的角度,解决问题的方法也各不相同。一篇课文值得探究的内容,都是需要学生学习的内容,但是在教学中我们又不可能面面俱到,学生也不可能一一接纳,对此教师可以让学生自主选择一个自己感兴趣的内容进行探究学习。因此,在探究性教学中,教师可以鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行选择学习,以提高学生的阅读水平。
  在语文课堂教学中,教师可以把探究同一内容的同学组成探究小组,共同合作学习。这样可以优势互补,非常有利于学生的学习兴趣和学习成绩的提高。
  
  四、引导行动,教给探索方法
  
  古代学者荀子曰:“不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。”教师多多引导学生动手操作学会探索问题的方法等积极行动,能举一反三、触类旁通,充分调动学生的学习积极性和主动性。力求让学生在探索活动中获得真理。教师要巧妙点拨,相机诱导,在课堂教学中教给自主探究方法。
  另外,在语文课堂教学中,要强调探究性学习的多样化设计模式,这不仅要强调探究中的动手,更要强调积极动脑。同时,在探究学习中要处理好学生自主与教师指导之间的关系。具体表现在:探究学习中教师首先要充分地倾听学生的观点,要珍视并正确处理学生已有的个人知识、原始经验等,引导学生积极反思;还要强调学生之间的交流与合作。
  实践证明,探究式课堂教学模式有利于调动学生的学习积极性,有利于发展学生的创造性思维,培养学生的创新精神和实践能力,提高课堂教学的效果。只要教师转变教学思想,培养学生动脑善问的习惯,不断激发学生求新的欲望,给予学生成功的机会,就能有效地激发学生学习语文的兴趣, 发展学生的个性,提高学生的整体素质。
  “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。在广大教育工作者的共同努力下,一定会为举步维艰的语文教育改革不断注入新鲜血液,为学生开创一片自由飞翔的蓝天!
  
  参考文献:
  [1]史淑玲.浅议探究性教学在英语教学中的运用[J]. 牡丹江师范学院学报(哲社版),2009,3.
  [2]姜丽芸.数学探究性教学的几点思考[J].现代教育科学,2008,6.
  [3]苏建华.探究性教学理论在职业中学数学教学中的运用[J].教育研究,2008,9.
  [4]赵文文.探究性教学模式在物理课堂教学中的实践与体会[J].理化生教学,2009(6).
  [5]谢霞.语文课堂教学中探究性学习的研究[D].上海师范大学硕士学位论文,2007,(3).
  [6]《新课改教师发展与教学新方法――教学策略与教学模式》人民日报出版社.2004年版.
  [7][美]国家研究理事会《美国国家科学教育标准》科学技术文献出版社.1999年版.
  [8]霍益萍.国外及港台地区研究性学习资料汇编.广西教育出版社,2001.
  作者简介:张明,女,陕西省西安市雁塔区南二环中段长安大学校本部06级土木工程三班

推荐访问:教学模式 语文 探究性 实践
上一篇:2018沥青混凝土价格 [沥青混凝土桥面铺装病害原因分析]
下一篇:最后一页

Copyright @ 2013 - 2018 四八文档网-文档下载,办公室文档软件 All Rights Reserved

四八文档网-文档下载,办公室文档软件 版权所有 沪ICP备09019570号-4