为什么说实践是检验真理唯一标准 [高职实践教育之我见]

来源:医药卫生 发布时间:2019-05-31 05:35:21 点击:

  摘要:文章阐述了目前高等职业教育中实践教育环节中存在的问题,提出了相关合理建议。   关键词:高职;实践教育;校企合作   近年来,在国家教育部的引导下,在各级党委和政府的支持下,我国的高等职业教育事业飞速发展。2009年,高等职业院校在校生1280万人,达到历史最高点。职业教育的基础设施、师资队伍以及服务体系建设都有了很大提高,高等职业教育为各行业培养输送了大批高素质技能型、应用型人才,大力支持了国家的经济建设。高职教育已成为我国高等教育中一个极其重要的组成部分。
  一、高职毕业生就业的现状
  2010年6月在京发布的就业蓝皮书指出,2009届大学毕业生半年后就业率约为86.6%,月薪较前些年均有明显增长。高职高专毕业生在半年后的就业率和月薪增长上强于本科生。全国示范性高职院校2009届毕业生的就业率(88.1%)也高于非“211”本科院校(87.4%)。高职毕业生不仅就业率提高较快,月薪增长幅度也不弱于本科生,我国高职教育建设取得了很大进步。在同样的经济形势下高职院校能够“一枝独秀”,主要源于高职院校始终紧跟市场脉搏,以社会需求为导向进行人才培养。
  二、高职教育的特征
  高职教育有几个明显的特征:高职教育针对区域经济发展,灵活设置和调整专业,致力于服务区域经济;高职教育重在加强实践教学环节,减少企业人力资源成本;高职院校采用校企合作方式,谋求共同发展,促进就业实现双赢。
  三、高职实践教育的改革以及现状分析
  在高职教育蓬勃发展的今天,我们可以看到实践教育的重要性和不可替代性。大家都在思考怎样才能把高职办得更好呢,于是许多高职院校纷纷出国取经,学习其他发达国家和先进地区的办学经验,比如澳大利亚、德国、新加坡、台湾。这些地方的硬件条件自然都是优越的,但更为重要的是这些国家和地区的职业教育都特别重视实践环节,和企业合作紧密,高年级学生们在学校里的课业多数都是在教师的带领和指导下完成企业的部分项目。这样既提高了自己的实践能力,又为企业创造了效益,显然是一个双赢的过程。
  这些经验对于我国的职业教育有很大的启发,我们也不能满足于大量的在校实践和短时间的企业生产一线实践,必须要加强实践,校企合作,产生共赢,这样才能使学生拥有更强的实力去适应社会和服务社会。各个高职院校分别联系当地企业,签订合作合同。一方面更大程度地提升了实践教育的内涵,另一方面也为企业创造了效益。这样操作确实为高职实践教育发展做出了一定的贡献,但由于地区差异,各个地区、各个院校收效不一,同样的操作方式也会引起不同的结果。
  首先,我国是一个发展中国家,各个区域的行业发展重点不一样,东部沿海重在服装、皮革、通信、电子、旅游等轻工业,东北是老工业基地。例如,西南的重庆机械制造、煤炭行业发展得早,近些年搞西部大开发,重庆建立了大型微电子工业园,电子、通信产业正快速发展。每个地区都有自己的地区经济,并非任何一个专业都能立即找到对口的企业合作,所以不能操之过急,不能把一个学校所有的专业在一夜之间都校企合作了。
  其次,我国整个行业环境是廉价人力劳务大于技术劳作的,有不少企业能提供的实践岗位品质都有待提高。有责任感的企业能提供一些实践机会,还有些企业它不具备这种社会责任感,可能不会提供任何实践岗位,即使提供了可能也是没有任何实际价值的岗位。我们应该清楚地看到,发达国家和发达地区的整体社会责任感要强一些,而且它们的企业是技术密集型的,生产价值高,企业自身条件允许它们能负担起社会责任,可以和学校一起培养学生。
  因此,即使在实践教育发展大方向正确的情况下,我们也不得不注意所处的实际环境,也不得不注意职业教育地区环境的差异,目前并不是所有的高职院校都要一蹴而就,立即把学生们迫不及待放在企业里去。能实现校企合作的企业必须是以技术为主的生产效益高且具备一定社会责任感的企业,这样的企业在我国也是有的,但可想而知在发展中国家里数量不会很巨大。
  四、高职实践教育的建议
  第一,高职院校要明确分析本地区的经济发展状况,分析自身的办学条件,办适宜地区经济发展的专业,力图做强、做大,不要盲目追随热门专业,这样也避免了难于找到对口实践单位
  第二,积极寻找对口合作企业,对合作企业进行严格考察和评估,签订合作项目要能真正实现双赢。既不能出现学生荒废课业自身没有提高的情况,也不能出现学生提高了而企业却只有损失的情况。
  第三,学生在企业实践教育的时间要严格制定计划,制定有经济价值的实际项目内容,避免成为廉价劳动力,且时间不要过长,以免学生文化知识学得太少。从而避免以后被社会淘汰,使他们具备自学提高的能力,这样也符合可持续发展的科学发展观。
  我国职业教育的先驱黄炎培先生提出:“使无业者有业,使有业者乐业”。我国高职教育能够为社会培养更多的专业技能人才,做到“使无业者有业”,但要“使有业者乐业”还需要花大力气,下真功夫,汲取别人的先进经验,避免不顾实际情况的照搬,使通过高职实践教育培养出来的学生成为能持续学习提高的高技能人才。
  参考文献:
  1、张榕.按照终身教育理念发展职业教育[N].中国教育报,2010(8).
  2、常红.2009毕业生就业率86.6% 高职就业率大于本科[DB/OL].北京人民网,2010(6).
  (作者单位:重庆工程职业技术学院)

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