勤工助学面试的 目标 高校勤工助学多元目标的探索

来源:幼儿教育 发布时间:2019-06-01 05:32:43 点击:

  摘要:传统的勤工助学理念过于强调资助的功能而忽略育人功能的发挥,既阻碍了勤工助学作用的发挥,又脱离实际需求,一种以勤工为平台,集资助困难学生、增强学生能力、提供实习机会、促进就业四项功能于一体的新型的多元的勤工助学体系呼之欲出。
  关键词:勤工助学;学生资助;就业
  
  一、高校勤工助学改革探索的背景
  20世纪90年代的教改,拉开了我国大学收费制与大学生自谋职业化的序幕,加之改革开放的深入,贫富差距进一步扩大,地区发展的不平衡加剧,高校费用逐年提高等一系列原因,困难学生的生活保障逐渐演变为一个社会问题,引起社会各界人士的关注。以2005年为例,在全国普通高校中,总数为1450万人,其中,家庭经济困难学生约294万人,占在校生总数的20%,特别困难学生约123万人,占在校生总数的8%。更令人堪忧的是,困难学生往往由于综合能力的欠缺以及社会资源的匮乏等原因而成为就业困难学生。
  传统的学生资助体系的有效性面临挑战,勤工助学作为学生资助体系的重要组成部分,兼有育人与助学的双重功效,或可成为学生资助体系的主导模式。传统的勤工助学工作育人功能被极大地弱化,积极推进高校勤工助学体制改革,建设集资助困难学生、增强学生能力、提供实习机会、促进就业四项功能于一体的新型的多元的勤工助学体系是为迎接挑战的良方。
  事实上,在国内许多高校都开展了一系列针对勤工助学的体系改革的有益探索,比较成功的如广东外语外贸大学在开辟校内创业型勤工助学工作方面进行了成功的实践,自2003年6月起学校运用勤工助学经费投资建设第一个创业型勤工助学实体云山咖啡屋以来,勤工助学工作实现了由“输血型”向“造血型”的转变的同时,很好地促进了学生的就业。而更早的实践者,如辽宁工程技术大学在1994年就建立了70余万元的勤工助学基金,并全部投入到勤工助学实体的建设之中,很好地实现了新型勤工助学的多元功能。这些探索实践为我们有针对性地促进以学生就业为主的多元目标勤工助学的改革提供了很好的思路。英国目前践行的以学校为媒介的勤工助学体系亦值得我们学习,也是笔者比较推崇的模式。
  二、高校勤工助学体系的问题分析
  (一)勤工工作观念陈旧
  教育市场化改革以来,迫于形势的要求,学生资助在宽度与深度上都有了很大的发展,勤工助学作为现有的“奖、助、贷、勤、减、免”资助体系的六个部分之一,也逐渐得到高校的重视而被普遍的推广。国内高校目前广泛实施的是注重对贫困生的物资资助,而忽略了勤工助学中包含的有关培养、锻炼的内涵,极大地弱化了勤工助学应有的育人功能。而造成这种局面的很重要的一个原因,就在于我们实践中对于勤工工作认识的不到位。
  在就业形势日趋严峻,大学教育质量集体滑坡的当下,勤工助学应该发挥更积极的育人促进就业的作用。观念的转变应放在战略的高度,给予足够的重视,勤工工作的开展,不仅要尽心,更要用心。
  (二)勤工助学运行体制的不完善
  勤工助学同其他资助方式最大的不同,即在于它强调权力与义务的对等性,而非简单的救济或福利措施,有利于照顾困难学生的自尊,并培养其自食其力的精神。但现行的勤工助学体制在实际运行中,救济色彩过于严重,岗位的设置以及监督管理的疏漏,精神教育的缺位,直接导致了同学不能正确认识勤工工作的意义。又由于高校勤工工作主要由基层的各级学生会勤工部进行负责,缺乏实际约束力,加之制度本身设计上的一些不合理之处,例如,一个人可以干完的事却为了创造岗位而让几个人一起做,极易造成执行中干多干少一个样的平均主义泛滥。再者许多勤工干部钻制度空子,营私舞弊,也给同学们造成了及其恶劣的影响。这样一来,不仅没能激励困难学生艰苦奋斗,提升能力,反而挫伤了学生的积极性,影响了心理的健康,形成了错误的价值观念。
  (三)勤工助学岗位结构与路径单一
  时至今日,国内绝大多数高校制度化的勤工助学,仍然局限于高校内部,且主要以卫生清洁岗位为主,多为简单劳动。
  然而,局限于校内的勤工助学,就决定了我们的勤工岗位在数量上是很有限的,同时,也关闭了困难学生积极适应社会的大门;再者岗位以简单劳动为主,缺乏层级结构的合理设置,无法满足学生多元化的需求,也就决定了我们的勤工工作是低层次、低水平的。
  当然,这些表象大都根源于我们在勤工助学观念上的落后,即重资助不重锻炼,重数量不重质量,重公平不重效率,并圄于校园的范围之内。这些内生于计划经济体制下的旧观念又直接导致了勤工助学路径单一,没有和市场进行对接,结构上的安排更无锻炼、提升能力可言,且资助水平偏低,既不能保障困难学生物质上的需求,也无法促进困难学生竞争能力的提高,在效率与公平的任何一面都是不可取的,严重影响了勤工助学多元化目标的实现,这是需要我们下足功夫进行拓展的。
  三、关于高校勤工助学多元目标探索的若干建议
  (一)转变勤工助学观念,推进勤工助学资助与促进就业等多元目标的达成
  首要之举在于明晰传统勤工助学观念中的利弊,与时俱进,发展勤工助学,使之符合当代高校实际情况的需要。须知实践中最令人担忧的,不单单是困难学生数量之巨,难点在于由于种种原因,这一部分人群往往在各方面能力的比较上处于弱势地位,就业竞争力相对较差。在读时,往往可以通过国家的资助政策勉强度过大学四年,一旦大学毕业不仅由于自身能力的欠缺,更由于社会资源的匮乏,还有一大部分困难学生背负着贷款还款的压力,又逐渐沦为就业方面的困难生,陷入贫困陷阱,这也是最近社会上“读书无用论”甚嚣尘上的重要原因。为此,社会尤其是高校应该积极地予以回应,负起自己的责任。
  传统的勤工助学体系同资助体系的其他五部分一样,过于强调资助的救济性福利性,而忽略了对于困难学生的实际需求,即既有“鱼”的现实需求,又有“渔”的长远需求。转变陈旧观念势在必行,改革旧有的重资助轻锻炼的问题迫在眉睫。这就要求我们以战略的高度来看待勤工助学的问题,扎实推进勤工助学的发展,以资助学生、培养综合素质、提高就业能力等为目标,逐步提升勤工助学在学生资助体系中的地位,进而达成勤工助学与促进就业等的有机互动,满足学生“鱼”、“渔”的双重需求,实实在在解决困难学生的问题。
  (二)合理设置多层级的岗位结构,满足多元化需求
  困难学生个体之间差异性的存在,需求的多元化的现实,都迫切要求我们的勤工岗位设置应该以满足多元化的需求为目标。目前,我国校内的勤工工作的开展仍是以劳务型岗位为绝大多数,辅之以数量十分有限的管理型岗位和技术型的岗位,而智力型的岗位更是少之又少;校外则是以从事体力型的岗位,如派单员、促销员等等。大部分的勤工岗位在劳动水平与工资水平上都是偏低的,相对待遇较好的管理型、技术型、智力型岗位往往也有较高的要求,致使困难学生很多时候无法胜任。
  特别指出的是,学术界比较主张大学生勤工由劳务型向专业智力型的发展,但在实践中不具备操作性,与之相反,高校应着力发展以服务型以及助理型的勤工岗位为主,配备以一定的智力型、技术型岗位,对于不同阶段、不同需求的困难学生进行协调安排。相对专业智力型的工作而言,基层的服务型工作以及助理工作不仅一样可以培养学生待人接物的能力,学会人际沟通,有助于他们更好地了解社会适应社会,排除弥漫在大学生中眼高手低的问题,且一般门槛较低,可以适用于广大困难学生,而校内外均有比较大的需求。在校内我们可以集中在学生超市的营业员、阅览室的管理员、图书馆的管理员、教师助理、校园各经济实体的工作人员等;校外的工作则可以以家教和各类服务员、促销员等岗位为主。从锻炼学生的基本素质、促进其对社会的了解下功夫,这也是社会反映的当代大学生们普遍缺乏的。
  (三)积极促进校内外资源的有机结合,开创学生、雇主、学校三方多赢局面
  勤工助学中供求的矛盾一直以来都是勤工工作的难点,是一个绕不开的话题。如若我们按照传统的模式运行,仍旧关起门来搞工作,自然会局限于校园内部的资源,拓宽渠道之说,即会存在“僧多粥少”的两难,甚至导致回归“大锅饭”的平均主义逻辑,也很难有操作空间。
  而与此同时,校外,一片广袤的市场还有待我们去开发,积极拓展校外渠道,开创学生、雇主、学校三方共赢的局面,或可以解决长期以来阻碍勤工助学进一步发展的供求难题。我国的高校往往设立在经济较为发达的地区,因而具有广大的用工需求,开发潜力大,可以为广大困难学生提供许多岗位。
  需要指出的是,我们这里的校外勤工不是指一般意义上的在校外兼职或全职,而是依托学校建立一个学生与雇主的对接平台,以充分利用校外资源,可以认为是校外工作的规范化运作,英国在这方面有很多值得我们借鉴的经验。以校方为中介(可以设立专门的办公室并开设对应的求职信息网站),从而使学生占据相对雇主等势的地位,可以通过合同的形式规定彼此的权利义务,一方面可以很好地避免校外工作中学生权利的受损;另一方面增加了困难学生对于社会生活的接触,有利于他们将来更好的融入社会,促进就业;同时,可以建立一个有效的求职平台,既增加学校实习就业工作,又满足一些合规企业的用人需求,符合教育市场化改革的精神,创造了多赢的理想局面。
  四、结束语
  勤工助学体制多元目标的改革的根本在于观念的转变。转变勤工助学观念,推进勤工助学资助与促进就业等多元目标的达成;积极拓展校外渠道,创造校内校外有机的结合,开创学生、雇主、学校三方多赢局面。合理设置多层级的岗位结构,满足多元化需求,兼顾助学功能与促进就业功能。将济困与育人的功能有机结合,充分实现了济困育人功能,实现了良好的经济效益和社会效益,开创了多赢局面,成为我国高校资助体系的主旋律。
  参考文献:
  1、张慧春,邢宝君,金国峰.高校勤工助学运行模式和育人功能探究[J].鞍山师范学院学报,2009(3).
  2、雷寂.英国高校勤工助学工作述评[J].兰州大学学报(社会科学版),2009(37).
  (作者单位:中南民族大学公共管理学院)

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