德育工作计划1

来源:求职职场 发布时间:2020-12-07 23:56:50 点击:

  德育工作计划 朗林一小 张光日 一学期的工作就要开始了,为培养学生正确的思想道德观,具有良好的道德品质,引导学生养成良好的行为习惯,形成健康向上的个性心理,全面提高学生的综合素质,促进学生健康成长,特做计划如下。

 一、为人师表,率先垂范。

  班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而教师则是这个单位的领导者、组织者和管理者,教师工作是塑造学生灵魂的工作,是全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,教师接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。

 二、强化日常行为规范教育。

  小学教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育,特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成。本学期我要着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体,以常规训练为主线,加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、等多方面基本行为准则的教育。培养学生

  对学习的责任感和自学、自理、自控的能力,使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

 三、重视与家长的联系,双向管好孩子。

  孩子的进步,集体的成长,离不开教师,也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况,我想通过多种形式与家长建立密切联系,进行友好交往。

 四、提高全体学生的心理素质,充分开发其潜能,培养学生乐观向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。使学生在学习生活中不断正确认识自我,增强调控自我,承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导。

  五、认真学习有关心理健康教育资料,进一步提高认识,充实自我,掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等,并在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法,不断丰富自己的教学策略,提高教育教学水平。

 六、在课堂教学中渗透心理健康教育,把心理健康教育和学科知识结合起来;积极发挥课堂主渠道作用,结合学科教材内容,渗透有机专题教育。

  教学工作计划

  朗林一小

 张光日 一学期的工作即将开始了,本学期我担任三—六年级的综合实践活动课教学,我将继续进行课堂改革,切实打造高效课堂,特制定计划如下:

 一、在德育方面 1.根据学段的要求和学生的情况,有针对性对学生实施思想道德教育和文明养成教育,从每天身边的小事抓起,坚持不懈,有始有终,通过养成教育,培养学生自尊、自爱、自强、自律的良好心理素质,养成文明、健康、向上的优良品质。

 2.以"以人为本"的思想为指导,充分发挥学生的主体意识,注重德育活动的组织实施。德育活动要讲实效,重过程,力求每次活动都能让学生乐于参加、积极参加、获得体验、受到教育。

 二、在教学方面 1.刻苦钻研,认真学习新的教育理念,提高自身素质;备课时深入研究《综合实践活动课程标准》,通读教材,对本学期要完成的教学任务做到了然于胸,要精心设计每一节课,把“四个一”环节落到实处,激发学生自主学习的愿望,充分相信学生,放手让学生去自学,但是老师适当的点播也是很重要的。尽量用生动的语言来吸引学生,除了备教材、教法,还要备学生。

  2.要打造高效课堂,充分利用课堂上的四十分钟,我们要做充分的课前准备工作,认真设计学习目标,学生读后就知道本节课要学会哪些内容还要用心设计学习提示,出示的问题能够引领学生自己学会当堂要掌握的内容。

 3.还要把课内与课外有机的联系起来,注重学生课外的活动。培养学生的动手能力、观察能力以及社会实践能力

 三、在教研方面 1.积极参加学校组织的集体备课和教研活动,在集体备课时,虚心向同事学习,认真听取其他老师对每节课提出的建议及意见,积极向有经验的教师学习。

 2.认真做好组内磨课工作,走进不同学科教师的课堂,了解她们对每一节课的设计,看一看她们是如何驾驭课堂的,以及是怎样完成教学目标的,还有对教学重点以及对教学难点的把握等等。

 3.积极认真阅读教育类的杂志,尤其是认真阅读有关名师的课堂教学实录,看一看名师是怎样把握课堂的,不仅给予自己正确的引导,更使自己对教学各方面的内容有全面的认识与参照,使自己的教育教学能力得到提升。

  学困生转化工作计划

  朗林一小

 张光日 所谓“学困生”,即指学习困难和思想困惑的学生。帮助学困生摆脱困境的成效如何,很大程度上反映着教师工作的成败得失,所以,这是一个很有现实价值的课题,特别是在新课程改革背景下,如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进行教育引导,值得我们每一位教师细细研究。

 出现“学困生”的原因是多样的,进行帮助的方法也应是多样的,但对已有的学困生,倘若深入研究,我们却不难发现他们的一些共同的特点:

 1.心理上主要表现为:①自卑;②脆弱;③敏感;④封闭。

 2.日常行为上,常常表现为:①不合群;②易激动或易消沉,爱感情用事;③丢三拉四,不能很专心地任务;④常常违反校纪校规,特别是不遵守纪律。

 3.人际关系处理上:①对待教师,敬而避之;②对待同学,或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批;③对待家长,常常随心所欲,并不时地蒙骗。

 要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境,教师必须做好大量的细致的工作,而最主要的是走进他的心灵空间。结合我所教学科的实际情况,计划做以下工作:

 一、想方设法,收集学困生的有关信息 对症下药,是治病的关键。要帮助学困生,教师应该通过多种渠

  道了解其“困”的原因。一般的方法有:①平时观察。我可以在课堂教学中直接观察他们的言行举止。也可以在课堂上提出一些简单的问题,让他们来回答,看他们是如何表现的,从中也可以了解他们。②通过其他学生了解,也可以利用课下时间与班级的其他学生交谈,从中得知他们学困的历史。

 二、师生沟通,直接点击学生心灵层面 教师必须在自己的心灵空间构建爱的驿站,让学困生的心灵马车可以随时停靠。比如,我可以先行主动创设沟通渠道,如和学困生一起上学、放学,边走边聊;和他们交流心得体会;或师生通信,鼓励他们勇敢地说出心里话。

 三、营造关爱氛围,巧妙帮助学生脱困 对学习困难的学生,利用课余时间对他们进行补习或面辅;对思想困惑的学生,多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法;„„总之,关爱的气氛必须浓郁。

  德育工作总结 朗林一小 张光日 一学期的工作就要结束了,为培养学生正确的思想道德观,具有良好的道德品质,引导学生养成良好的行为习惯,形成健康向上的个性心理,全面提高学生的综合素质,促进学生健康成长,总结如下。

 一、为人师表,率先垂范。

  班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而教师则是这个单位的领导者、组织者和管理者,教师工作是塑造学生灵魂的工作,是全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,教师接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。

 二、强化日常行为规范教育。

  小学教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育,特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成。本学期我要着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体,以常规训练为主线,加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、等多方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力,使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

  三、重视与家长的联系,双向管好孩子。

  孩子的进步,集体的成长,离不开教师,也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况,我想通过多种形式与家长建立密切联系,进行友好交往。

 四、提高全体学生的心理素质,充分开发其潜能,培养学生乐观向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。使学生在学习生活中不断正确认识自我,增强调控自我,承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导。

  五、认真学习有关心理健康教育资料,进一步提高认识,充实自我,掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等,并在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法,不断丰富自己的教学策略,提高教育教学水平。

 六、在课堂教学中渗透心理健康教育,把心理健康教育和学科知识结合起来;积极发挥课堂主渠道作用,结合学科教材内容,渗透有机专题教育。

  教学工作总结

  朗林一小

 张光日 一学期的工作即将结束了,本学期我担任三—六年级的综合实践活动课教学,我将继续进行课堂改革,切实打造高效课堂,总结如下:

 一、在德育方面 1.根据学段的要求和学生的情况,有针对性对学生实施思想道德教育和文明养成教育,从每天身边的小事抓起,坚持不懈,有始有终,通过养成教育,培养学生自尊、自爱、自强、自律的良好心理素质,养成文明、健康、向上的优良品质。

 2.以"以人为本"的思想为指导,充分发挥学生的主体意识,注重德育活动的组织实施。德育活动要讲实效,重过程,力求每次活动都能让学生乐于参加、积极参加、获得体验、受到教育。

 二、在教学方面 1.刻苦钻研,认真学习新的教育理念,提高自身素质;备课时深入研究《综合实践活动课程标准》,通读教材,对本学期要完成的教学任务做到了然于胸,要精心设计每一节课,把“四个一”环节落到实处,激发学生自主学习的愿望,充分相信学生,放手让学生去自学,但是老师适当的点播也是很重要的。尽量用生动的语言来吸引学生,除了备教材、教法,还要备学生。

  2.要打造高效课堂,充分利用课堂上的四十分钟,我们要做充分的课前准备工作,认真设计学习目标,学生读后就知道本节课要学会哪些内容还要用心设计学习提示,出示的问题能够引领学生自己学会当堂要掌握的内容。

 3.还要把课内与课外有机的联系起来,注重学生课外的活动。培养学生的动手能力、观察能力以及社会实践能力

 三、在教研方面 1.积极参加学校组织的集体备课和教研活动,在集体备课时,虚心向同事学习,认真听取其他老师对每节课提出的建议及意见,积极向有经验的教师学习。

 2.认真做好组内磨课工作,走进不同学科教师的课堂,了解她们对每一节课的设计,看一看她们是如何驾驭课堂的,以及是怎样完成教学目标的,还有对教学重点以及对教学难点的把握等等。

 3.积极认真阅读教育类的杂志,尤其是认真阅读有关名师的课堂教学实录,看一看名师是怎样把握课堂的,不仅给予自己正确的引导,更使自己对教学各方面的内容有全面的认识与参照,使自己的教育教学能力得到提升。

  学困生转化工作总结

  朗林一小

 张光日 所谓“学困生”,即指学习困难和思想困惑的学生。帮助学困生摆脱困境的成效如何,很大程度上反映着教师工作的成败得失,所以,这是一个很有现实价值的课题,特别是在新课程改革背景下,如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进行教育引导,值得我们每一位教师细细研究。

 出现“学困生”的原因是多样的,进行帮助的方法也应是多样的,但对已有的学困生,倘若深入研究,我们却不难发现他们的一些共同的特点:

 1.心理上主要表现为:①自卑;②脆弱;③敏感;④封闭。

 2.日常行为上,常常表现为:①不合群;②易激动或易消沉,爱感情用事;③丢三拉四,不能很专心地任务;④常常违反校纪校规,特别是不遵守纪律。

 3.人际关系处理上:①对待教师,敬而避之;②对待同学,或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批;③对待家长,常常随心所欲,并不时地蒙骗。

 要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境,教师必须做好大量的细致的工作,而最主要的是走进他的心灵空间。结合我所教学科的实际情况,做了以下工作:

 一、想方设法,收集学困生的有关信息 对症下药,是治病的关键。要帮助学困生,教师应该通过多种渠

  道了解其“困”的原因。一般的方法有:①平时观察。我可以在课堂教学中直接观察他们的言行举止。也可以在课堂上提出一些简单的问题,让他们来回答,看他们是如何表现的,从中也可以了解他们。②通过其他学生了解,也可以利用课下时间与班级的其他学生交谈,从中得知他们学困的历史。

 二、师生沟通,直接点击学生心灵层面 教师必须在自己的心灵空间构建爱的驿站,让学困生的心灵马车可以随时停靠。比如,我可以先行主动创设沟通渠道,如和学困生一起上学、放学,边走边聊;和他们交流心得体会;或师生通信,鼓励他们勇敢地说出心里话。

 三、营造关爱氛围,巧妙帮助学生脱困 对学习困难的学生,利用课余时间对他们进行补习或面辅;对思想困惑的学生,多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法;„„总之,关爱的气氛必须浓郁。

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