《数概念教学专题研讨会》学习体会

来源:总结汇报 发布时间:2020-12-07 23:33:08 点击:

 《数概念教学专题研讨会》学习体会

 新的数学方法和概念,常常比解决数学问题本身更重要。本次数概念教学专题研讨会,观摩了四位优秀教师的数概念课堂教学,聆听了多位名师针对课堂教学案例的点评和教学成果的交流,对数概念教学有了新的认识。

 祝老师执教的《百分数》目标清晰,以任务驱动的形式展开教学,善于追问帮助学生强化概念,课堂教学体现了数与形的渗透与融合;课堂评价具有指导性、多样性,从课前学生评价老师到课后学生评价自己,前后呼应。这就说明一个好的老师一定要善于提问从而引导学生发现问题、解决问题。张老师执教的《倒数的认识》课堂设计有创新,课前通过同桌互相介绍学生明白了两人的关系“互为同桌”,为新课的学习做了铺垫,男女生计算比赛激发了学生学习的兴趣,在比较真分数、假分数倒数时引入了数轴;整节课围绕“是什么、怎么求、怎么用”展开,教学重点有体现,抓住关键词,用实例来解释辨析概念。张老师的课提醒我在设置情境导入时,不光要有趣、吸引学生的注意力,更重要的是揭示数学的本质特征。邓老师执教的《真分数和假分数》以 为载体数形结合进行探究,巧借数形结合设疑、解疑、答疑并利用分类思想顺势生成真分假分数的概念,通过多层次、有梯度的练习即时巩固。吕蒙老师执教的《分数的初步认识》学习方式有创新,独立思考、合作交流、同桌之间说一说等,很好的处理了放与扶的关系。以生为本、趣味

 叠加,以理为核、精雕细刻,以动为静、深度思考;通过估一估、猜一猜、比划比划,条条思路有呈现,学习效果有彰显。邓老师、吕老师的课提醒我在课堂教学中一定要让学生动起来,把更多的时间、体验机会留给学生,这样学生的印象会更加深刻。

 何老师的专题讲座《分数概念教学文献综述研究》让我再一次认识了概念的形成。人们对客观事物的认识一般是通过感觉、知觉、思维形成观念(印象或表象),这是感性认识阶段,在感性认识的基础上,通过对客观事物的分析、综合、比较、抽象、概括、归纳与演绎等一系列思维活动,从而认识事物的本质属性形成概念,这是认识的理性阶段。理性认识在实践基础上不断深化,形成的概念又会进一步发展。概念教学就要遵循概念形成的规律。

 李老师的专题讲座《谈数学课堂教学的艺术性》让我茅塞顿开。首先,数学教学设计的艺术性体现在课堂导入、活动、练习等环节设计上。教学情境的引入,既要有味有趣,也要有数学的本质特征;活动设计要科学、合理、充满趣味性;练习的设计既要体现数学知识的基础性、综合性、拓展性,又要突显一定的趣味性和艺术性,将数学知识由课内延伸到课外,拓宽学生的知识面。其次,数学课堂评价的艺术性。数学课堂要注意评价的形式,形式要多样化,师生评价、生生评价、生师评价都应有所体现。最后,教学主张渗透的艺术性,提醒教师要注意把质疑问难的机会还给学生,帮助学生提出核心、有价值的数学问题。同时还要把更多的体验机会

 还给学生,教师的课堂教学中应时时处处想着学生,当学生理解有困难时让学生动手实践来完成,这样学生的体验就会更深刻。

 总之,通过本次研讨发现了自己教学中的很多不足,在今后教学中要善于学习、积累,善于捕捉生活中的点滴数学问题,把问题转化为日常生活中的应用,以教促学,以学促研,共同发展。

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